杨老师

        每一新学年，收到一批新生当中，总会有一、两个学生把心中的疑惑丢给老师问道：【老师，数学好玩吗？数学很难学！】类似的问话，我则会先跟大家玩一个破冰小游戏，测试同学们的数学活用性的能力。学生听到这一点，全班同学的脸上都一样挂着期待和兴奋的样子，很专注的聆听。        【数字 1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,……  ,19 ,20 中 ，计算 1+2+3+4+ …… +19+20 之和 】。这时候有的学生开始手脚指都出来摆动了，则有的学生开始举手发问是否能用计算机。虽然每年都遇到这样的回应，但还是会惊讶，担忧因科技的依赖而成了学习路程的绊脚石。还有一、两位的少数学生则会举手说道他们曾遇过这类题目，可却忘记了其答桉。我马上回应问为什么他们需要把答桉记起来而不是解法呢？五分钟的限时已过，目前我这测验每次都失败，没曾遇过学生能回答。不过，我的答桉解释都是以逻辑性的，也没必要让刚刚报道初中的学生们接触计算公式。几乎这样的回答方式，让每一位学生都脸带欢笑，都被说服了似的，也马上向老师再要求多一题测一测。破冰成功了，唤起了学生的好奇学习态度，这必定是每一位老师的渴望与欢喜，我也条件性的答应说这也会是最后一题了，之后要开始上课哦！         【一只蜗牛要攀爬 5 米高的围墙，攀爬规律为白天能爬 2 米 ，黑夜则滑落 1 米，问这只蜗牛何时能爬到墙顶 ？】这时候班上都有了些欢笑，因为白板都附上一只可爱的蜗牛，在攀爬墙壁的图桉。题目问完不到 10 秒，必有一个接一个的答桉喊了出来，如“ 4 天”、“ 5 天”、“ 3 天”等等的不一般答桉。我也再次提醒学生说这也是一道逻辑的计算题，怎么可以这么敷衍地回答呢？忽然他们也一副认真起来的样子去计算，有些同学虽然更改了他们的答桉，但我这第二道的测验也是每一次已失败做结果。反过来看到学生们的认真做解答，这一幕则大大地安慰了老师们的心灵，哪怕是一道小小的问题，能培养每一位学生对每一道题目都如此的态度，这是学生学习的成功之路啊～ P/s ：文章里的两道题目答案，则在下一次的分享中做解释。继续关注我们的分享吧～ n_n ====...